"量表"相关数据
更新时间:2021-12-022019中国汽车产品质量表现研究
研究背景
传统研究方法
问题敏感度低
随机调研普通汽车消费者,该类消费者对车辆了解有限,对质量问题敏感度较低、质量问题发现能力不足,导致调研质量问题数量较少,无法暴露更多的质量问题,调研结果与车辆实际质量表现差距较大。
问题浮于表面
仅对质量问题的“有/无”进行调研,并不对质量问题的发生背景进行深入询问,质量问题无法深入挖掘,对主机厂解决质量问题帮助较小。
问题数量导向
对调研的质量问题数量进行简单的累加计算,并未对问题严重程度进行区分。“行驶中爆胎”与“顶衬易脏”在质量问题数中均增加1个。
问题导向性研究优势
质量问题易感知
对已发生投诉行为的用户进行调研。该类消费者对汽车质量问题十分敏感,除投诉问题外,也更能暴露出其他质量问题。
问题深入分析
对消费者反馈的质量问题,进行问题发生里程、问题发生位置、供应商等维度的深入挖掘及分析。
问题抱怨程度导向
对受访者提出的质量问题进行抱怨态度的追加询问,可以更好的反应出消费者对于质量问题的态度。
中国汽车产品质量表现研究(CAQR)
分析车辆质量现状,重点问题进行深入挖掘。
进行横向纵向质量对比,分析质量趋势,给予产品质量目标。
分析用户画像,挖掘用户需求,给予新车型开发建议。
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- 2017年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2017年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2017年发布时间:2020-07-29
- 2016年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2016年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2016年发布时间:2020-07-29
- 2015年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2015年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2015年发布时间:2020-07-29
- 2014年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2014年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2014年发布时间:2020-07-29
- 2013年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2013年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2013年发布时间:2020-07-29
- 2012年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2012年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2012年发布时间:2020-07-29
- 2011年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2011年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2011年发布时间:2020-07-29
- 2010年中国资金流量表(金融交易账户)本数据记录了2010年资金流量表(金融交易账户)。包含住户、非金融企业、政府等多种信息。2010年发布时间:2020-07-29
- 2013年河北省资金流量表(收入分配)该数据包含了2013年河北省资金流量表(收入分配)。净出口来源为452.29亿元。2013年发布时间:2021-12-02
- 2017-2018年中国车企零售销量表现情况该数据包含了2017-2018年中国车企零售销量表现情况。上汽大众2018.12零售销量为22.1万辆,2017.12零售销量为21.9万辆,12月同比为1%,12月环比为35%,2018累计销量为169.9万辆。2017-2018年发布时间:2020-07-16
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- 2017年安徽省投入产出基本流量表(最终使用部分)该数据包含了2017年安徽省投入产出基本流量表(最终使用部分)。农林牧渔产品最终使用居民最终消费2098452万元。2017年发布时间:2021-03-15
- 2001-2011年全球53个国家四年级学生在PIRLS阅读量表上的平均表现四年级学生在阅读量表上的平均表现。总计是PIRLS阅读评估中四年级学生的平均量表分数。规模中心点是500。数据反映的是所述年份的国家∕地区绩效,但在各个年份或国家∕地区之间可能无法比较。2001-2011年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球70个国家在PISA阅读量表上得分高于698的15岁学生的百分比级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2009-2015年全球76个国家在PISA阅读量表上得分低于262的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2009-2015年发布时间:2020-07-13
- 2003-2015年全球75个国家和地区在PISA数学量表上得分高于669的15岁男学生的百分比。在第6级,学生可以根据对复杂问题情况的调查和建模来概念化,概括和利用信息,并可以在相对非标准的情况下使用其知识。 他们可以链接不同的信息源和表示形式,并在它们之间灵活转换。 这个级别的学生有能力进行高级数学思考和推理。 这些学生可以利用这种洞察力和理解力,以及对符号和形式数学运算和关系的精通,来开发出应对新颖情况的新方法和策略。 这个级别的学生可以反思自己的行为,并且可以就他们的发现,解释,论点以及这些对原始情况的适当性,制定并准确地传达他们的行为和反思。2003-2015年发布时间:2020-07-13
- 2003-2015年全球72个国家和地区在PISA数学量表上得分高于669的15岁女学生的百分比。在第6级,学生可以根据对复杂问题情况的调查和建模来概念化,概括和利用信息,并可以在相对非标准的情况下使用其知识。 他们可以链接不同的信息源和表示形式,并在它们之间灵活转换。 这个级别的学生有能力进行高级数学思考和推理。 这些学生可以利用这种洞察力和理解力,以及对符号和形式数学运算和关系的精通,来开发出应对新颖情况的新方法和策略。 这个级别的学生可以反思自己的行为,并且可以就他们的发现,解释,论点以及这些对原始情况的适当性,制定并准确地传达他们的行为和反思。2003-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球76个国家在PISA阅读量表上得分高于626但低于或等于698的15岁学生的百分比级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13