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国际理解教育在中国：现状与趋势
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数据简介
本报告较为全面呈现了国际理解教育在当今中国的理念基础、实践现状与未来发展路径，总结推进国际理解教育的中国方案，以期为国际社会理解中国当代的教育实践提供一个窗口，为构建基于理解的人类命运共同体提供共识基础。
详情描述
尊重人权和基本自由为基础。 后来，国际理解教育在发展过程中常与和平教育、可持续发展目标以及全球公民教育理念结合在一起。这些理念相辅相成，一同在UNESCO的工作中得到推广。和平教育兴起于20世纪后期，这一理念认为，个人以及国家之间是相互依赖的，应为了共同生存而团结在一起，这也是教育的最终目的之一，而国际理解则是为和平打下基础的重要途径之一。 冷战的结束和新世纪的到来见证了国际社会所经历的新改变，恐怖主义、极端民族主义、宗教仇视以及其他各类仇恨和暴力活动愈演愈烈。在这一背景下，UNESCO于1995年发布《和平、人权与民主教育行动宣言与综合框架》，倡导建立一个由多行为体组成的教育系统，以实现和平、人权、民主及可持续发展的教育目标。同时，这一文件还指出，国家和全球层面的知识、理解以及对其他文化的尊重是促使全球相互依存、推动地方行动的重要力量甲。2001年，UNESCO大会通过了第39条决议，再次指出了国际理解的重要性，“作为联合国教科文组织使命的核心，宽容、普世性、相互理解、对文化多样性的尊重以及促进和平文化等价值观，鼓舞了国际组织、国家、民间社会和公民个人采取更多的行动”。 21世纪以来，国际理解教育又与联合国推动的可持续发展目标密切配合。联合国可持续发展教育十年(2005-2014)的基本价值观是“尊重文化多样性，珍视文化多样性，努力成为一个促进和平、公正和可持续发展的全球公民。又如，英国政府2000年颁布、后于2005年修订的《发展学校课程中的全球维度:课程及标准指南》提出了八个核心目标，即尊重和理解差异、全球公民意识、冲突解决、社会公正、价值和观念、可持续发展、相互依存以及了解人权”。 【更多详情，请下载：国际理解教育在中国：现状与趋势】
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